El conocimiento lógico-matemático surge entonces en el niño, a partir de un pensamiento reflexivo, ya que el niño lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos. (Baroody, 2005)
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martes, 8 de septiembre de 2020
Relaciones Lógico-Matemáticas.
Estos conocimientos lo construye el infante a través de
la coordinación y manipulación de los objetos, el niño debe interactuar con el
objeto y descubrir las características desde lo más sencillo hasta lo más complejo
proceso de abstracción reflexiva que hace el niño descubriendo las diferencias
y las características propias en relación con otros objetos.
Las relaciones lógico matemáticas es el área que estimula el pensamiento
matemático a través de la interacción del niño con el objeto direccionado el
aprendizaje hacia la reflexión, clasificación, seriación, y las distintas nociones
de la lógica-matemática.
Relaciones lógico matemáticas según el diseño curricular
El
Diseño Curricular vigente, describe en su estructura, la integralidad del niño
y de la niña a través de ejes de desarrollo y aprendizaje y sus respectivos
ámbitos de desarrollo y aprendizaje en educación inicial y en educación general
básica los componentes de los ejes del aprendizaje.
Como
aspectos esenciales tiene el desarrollo
de capacidades motrices, cognitivas, lingüísticas, interpersonales, creativas,
representativas, se potencian a través de situaciones preparadas por el docente
con el fin de que niños y niñas: tomen conciencia y control de su cuerpo; expresen
el conocimiento logrado en la realidad, se sientan miembros de un grupo;
capaces de asumir actitudes de afecto, cooperación participativa en la
interacción; actuar con autonomía y construir una imagen positiva de sí mismo.
En
el currículo de Educación Inicial en lo que corresponde al desarrollo
lógico–matemático propone en el eje de desarrollo y aprendizaje “Descubrimiento
del medio natural y cultural” con sus respectivos ámbitos de desarrollo y
aprendizaje en el subnivel inicial I con el “Descubrimiento del medio natural y
cultural”; en el subnivel inicial II “Relaciones lógico/matemáticas” y en
preparatoria el componente de los ejes de aprendizaje pertenece a “Relaciones
lógico/matemáticas”.
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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural
En este eje se contempla el desarrollo de habilidades de pensamiento que permiten al niño construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que le rodea.
Esta construcción se facilita por medio de
experiencias significativas y estrategias de mediación que posibilitan la
comprensión de las características y relaciones de los elementos, tanto del
medio natural como de su medio cultural.
El ámbito del subnivel Inicial I, que conforma este
eje, es el de descubrimiento del medio natural y cultural, mientras que el
subnivel Inicial 2 se divide en dos ámbitos, el de relaciones con el medio
natural y cultural y el de relaciones lógico-matemáticas.
Subnivel Inicial I: Descubrimiento
del medio natural y cultural
En este ámbito se propone desarrollar las capacidades
sensoperceptivas para descubrir su mundo natural y cultural, por medio de la
exploración y manipulación de los objetos, incorporando las primeras
representaciones mentales que le permiten una comprensión e interacción con su
entorno inmediato, las mismas que se constituyen en la base fundamental para el
fortalecimiento de los procesos cognitivos propios de la edad, que permitan
satisfacer sus necesidades de aprendizaje.
Subnivel Inicial II: Relaciones
lógico/matemáticas
Comprende el desarrollo de los procesos cognitivos con
los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar
los diferentes aspectos del pensamiento. Este ámbito debe permitir que los
niños adquieran nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, forma,
tamaño y color, por medio de la interacción con los elementos del entorno y de
experiencias que le permitan la construcción de nociones y relaciones para
utilizarlas en la resolución de problemas y en la búsqueda permanente de nuevos
aprendizajes.
Educación General Básica. Subnivel Preparatoria:
Relaciones lógico-matemáticas
En
este subnivel, los niños adquieren herramientas básicas de la matemática,
dentro de su entorno; realizan descripciones con respecto al tamaño, la
cantidad, la posición y el color de los objetos, los agrupan de acuerdo a ellas
y los representan en diagramas; de igual manera, empiezan a realizar
estimaciones y mediciones con unidades no convencionales. Cuentan elementos en el
círculo del 0 al 20 e inician con los ordinales. Pueden también describir figuras
geométricas y cuerpos por sus características. Todas estas destrezas se
desarrollan mediante trabajo concreto, dada la etapa evolutiva en la que se encuentran.
Reconocen
problemas de su entorno y los resuelven en un contexto lúdico; empiezan a
representar y comunicar información de manera verbal y gráfica, con su entorno
como contexto; realizan estimaciones de cantidades, de tiempo y medidas. Por su
capacidad para aprender, aprecian la matemática como herramienta para jugar,
seguir reglas del juego y descubrir estrategias para solventar y enfrentar
diferentes situaciones.
Por
lo descrito anteriormente, se evidencia que la articulación de los contenidos
de este ámbito se dará en el área de Matemática, en segundo grado de Educación
General Básica.
lunes, 7 de septiembre de 2020
sábado, 5 de septiembre de 2020
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